Развиваем фонематический слух
- Подробности
- Категория: Консультации для родителей
- Опубликовано 05.02.2015 06:48
- Автор: Солнышко
- Просмотров: 1717
Развиваем фонематический слух.
подготовила
учитель – логопед
О. А. Кустова
Фонематический слух отвечает за различение фонем (звуков) речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного.
Развитие фонематического слуха у детей — залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем — и иностранным языкам.
Если у ребенка плохо развит фонематический слух, он может путать близкие по звучанию фонемы (звуки). Это может тормозить процесс развития связной речи, обучения чтению и письму, ведь если у ребенок плохо, умеет различат звуки, он будет воспринимать (запоминать, произносить, писать) то, что он услышал, а не то, что ему сказали на самом деле. Отсюда — ошибки в речи и на письме.
В том случае, когда родители понимают, насколько важно для ребенка развитие фонематического слуха, и занимаются с ним с детства, к пяти годам ребенок уже должен уметь определять на слух, есть ли в слове определенный звук, и сам подбирать на заданные звуки слова. Но на практике это не всегда так. Довольно часто дети путают похожие звуки — твердые и мягкие, глухие и звонкие, шипящие и свистящие (к примеру, Ж и Ш, Ш и С, С и Ц и пр.).
Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:
- Наша речь состоит из предложений.
- Предложения состоят из слов.
- Слова состоят из звуков.
- Звук - это то, что мы слышим и произносим.
- Буква - это то, что мы видим и пишем.
Звук на письме обозначается буквой.
Предлагаем вашему вниманию некоторые игры, способствующие развитию фонематического слуха.
«Скажи наоборот» Взрослый проговаривает два-три звука, а ребёнок должен произнести их в обратном порядке.
«Топни – хлопни» Взрослый чётко произносит ряд слов, и предлагает ребёнку, услышав заданный звук в слове – хлопнуть в ладоши, «поймать звук», если в слове нет заданного звука – топнуть, «прогнать» слово.
«Какой одинаковый звук есть во всех словах?»
Взрослый произносит три - четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук, например, шапка, кошка, каша, мышь - и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах.
«Подумай» Предложите ребёнку несколько заданий на сообразительность:
- подбери слово, которое начинается на последний звук слова столб.
- вспомни птиц, в названиях которых был бы последний звук слова морс (сова, снегирь, синица, сорока...)
- подбери слово, чтобы первый звук был бы [К], а последний - [А].
- предложите ребенку назвать игрушку с заданным звуком.
«Зелёный – красный» Для игры нужно приготовить два кружка: красный и зелёный, можно использовать крышки от бутылок. Взрослый предлагает ребенку внимательно вслушиваться и определять, в каком слове есть какой – то заданный звук. Если в предлагаемом слове заданный звук есть, ребенок поднимает зелёный кружок, если нет - красный. Если ребёнок справляется, предложите ему поменяться ролями.
«Поймай рыбку» Для этой игры нужна магнитная удочка или палочка с привязанным к ней на ниточке магнитом. На картинки из любого детского лото наденьте скрепки. Ребенок "вылавливает" удочкой разные картинки, называет их, определяя наличие или отсутствие в их названиях звука, выбранного заранее. Можно усложнить игру, попросив определить место заданного звука в названии картинки. Так, в слове сапоги звук [C] слышится в начале слова, в слове весна - в середине, а в слове лес - в конце. «Найди слово» Из двух-трёх слов ребёнок должен выбрать то, в котором есть звук [Ш]:
Звук [Ш] ты в слове услыхал,
Тотчас то слово мне сказал!: школа – класс коса – шапка шоколад – свисток просьба – шалаш мишка - миска миска – шашки – жук машина – самосвал – поезд сарафан – рубашка – пиджак мишка – собака – жираф.